學科教學中心計畫書撰寫格式

普通高級中學課程暫行綱要英文學科中心實施計畫

承辦學校：高雄市立左營高級中學

壹、  目的

一、蒐集普通高級中學新課程相關意見，參與修訂及推動新課綱。

二、編製教師研習教材並辦理教師研習相關活動。

三、持續開發學科資源，並應用開發之學科資源。

四、強化學科中心分享專業資源的功能。

五、建置教學資源研發推廣小組作為種子教師萌芽和深耕之引導機制。

 

貳、推動組織

學科中心和教學資源研發推廣小組均由國立台灣師範大學教育研究中心負責統籌協調。由第一期計畫中，教育部中部辦公室及北、高兩市政府教育局持續提供學科中心行政支援；並由教學資源研發推廣小組提供學科中心專業諮詢，以支援學科中心擔任辦理研習相關活動、教學資源研發及推廣之角色。此計畫各組織之主要任務職掌及整體架構（見圖1）如下：

　

 


圖1：學科中心運作組織架構圖

 

（一）國立台灣師範大學教育研究中心：負責規劃、統籌、協調、督導等事宜，並協助各學科中心之運作與課程及教材的研發。

（二）學科中心：

1.學科中心主任：由本校林全義校長擔任學科計畫主持人兼學科中心主任，負責規劃和推動學科中心任務。

2.學科中心諮詢委員會：由本校邀請95暫綱委員組成學科中心指導諮詢委員會，委員人數10位，負責提供學科中心有關課綱之專業諮詢協助，所有諮詢委員由師大教育研究中心統一發聘。

3.行政助理：聘請二位專任助理，二位兼任助理（二位兼任助理,其中一位行政人員以其費用聘請教務主任及教學組長共同擔任）。

4. 網站管理、程式設計及維護:聘請本校羅明琪組長擔任。

5. 行政支援:聘請本校總務主任、會計主任、設備組長等擔任。

（三）高雄市政府教育局：提供行政協助，負責指派並協助本學科中心之成立，提供運作經費及相關行政支援。

（四）北、高學科輔導團及6個分區學科輔導團：負責建構各分區夥伴學習群與結合區內學校共同規劃辦理區內各科教師研習活動，並提供專業協助，協助各學科中心辦理課程推廣研習工作。

（五）教學資源研發推廣小組

1. 人力來源：由英文學科中心聘請英文學科領域專家學者或全國之優良教師10人組成（含括北、中、南、東各區）。

2. 工作項目：提供學科中心專業諮詢，支援學科中心擔任辦理研習相關活動、教學資源研發及推廣之角色。

（六）工作團隊人力組織如表1

（七）教學資源研發推廣小組研發人員名單、現職、教學經歷及學科專長如表2:

   表１：工作團隊人力組織

職 稱

服務單位 / 職稱

姓 名

職 責

指導諮詢委員

台灣師範大學

英語學系教授

張武昌

指導及諮詢

指導諮詢委員

亞洲大學

應用外語系教授

曾守得

指導及諮詢

指導諮詢委員

台灣師範大學

英語系退休教授

施玉惠

指導及諮詢

指導諮詢委員

靜宜大學

英文系教授

謝國平

指導及諮詢

指導諮詢委員

台灣師範大學

英語系教授

葉錫南

指導及諮詢

指導諮詢委員

台灣師大附屬高中教師

林秀娟

指導及諮詢

指導諮詢委員

國立新店高中教師

張碧珠

指導及諮詢

指導諮詢委員

國立新莊高中教師

陳貞廷

指導及諮詢

指導諮詢委員

台北市立第一女子高中教師

秦微雲

指導及諮詢

指導諮詢委員

台北市立內湖高中教師

李欣蓉

指導及諮詢

中心主任

左營高中校長

林全義

掌理並指揮人員完成工作

行政兼任助理一

左營高中教務主任

鄧柑謀

協助中心主任推動整個計畫

行政兼任助理二

左營高中教學組長

陳卓欣

協助中心主任推動整個計畫

行政支援

左營高中總務主任
左營高中會計主任
左營高中設備組長

郭昭佑
鄒德萍
歐陽惠玉

1.推動業務與支援辦理教師推廣研習活動。

2.經費核銷。

3.物品採購。

專任助理

外聘人員

張瑋庭
蘇修儀

1.專責推廣高中英文科課程暫行綱要。

2.專責蒐集高中英文科課程暫行綱要實施經驗與意見。

3.與教學資源研發推廣小組共同研發研習教材。

4.籌畫並辦理高中英文科教師研習進修活動。

5.提供諮詢服務，協助英文教師處理有課程暫行綱要教學問題。

6.每月定期彙整諮詢問題，撰擬學科中心電子報，發送全國英文科訂閱教師，解答教師暫綱疑問，提昇教學專業知能。

7.其他有關英文學科中心事宜。

兼任助理

左營高中英文教師

郭大崑

協助專任助理辦理學科中心各項工作

網站管理、程式設計及維護

左營高中網路中心教師

羅明琪

1.持續充實英文學科中心網站教學資源。

2.架設網站討論平台，提供全國英文科教師於網站上呈現與討論教學問題之機會。

3.協助每月定期彙整英文科諮詢問題，撰擬學科中心電子報，並發送全國英文科訂閱教師，以解答老師們在實施暫行綱要上的疑問。

4.設計中心網站、研習教材、電子報及推廣活動網頁。

5.彙整全國種子教師所提之意見，並將所蒐集之意見建置資料庫以利查閱。

 

表2：研發人員名單、現職、教學經歷及學科專長

姓名

服務單位及職稱

主要學經歷

學科專長

張武昌

國立台灣師範大學文學院院長

1. 國立臺灣師範大學文學士

2. 美國佛羅里達大學語言學碩士

3. 美國佛羅里達大學語言學博士

4. 國立臺灣師範大學英語系教授

5. 國立臺灣師範大學英語系系主任

6. 財團法人大學入學考試中心專業顧問

7. 教育部「英語教育推動委員會」委員

8. 「台北市語文委員會」外語小組委員

9. 教育部高級中學英文科教科用書審定委員會主任委員

10. 教育部國民中學學生基本學力測驗指導委員會委員

11. 國立教育資料館「教育頻道英語領域教學媒體規劃製作委員會」委員兼召集人12. 考選部公務人員高考、普考、特考典試委員（部分考試兼任召集委員）

13. 教育部「中小學一貫課程發展委員會」委員

14. 九年一貫課程與教學深耕輔導組--語文領域（英語文組）領域召集人

15. 「普通高中英文科課程綱要專案小組」召集人

16. 「普通高級中學英語科課程綱要修訂計畫」計畫主持人

17. 「研訂國小三、四年級英語能力指標計畫」計畫主持人

18. 「九年一貫英語科課程綱要修訂計畫」計畫主持人

19. 「中小學英語科課程綱要評估與研究發展計畫」計畫主持人

20. 「中小學英語教學手冊修訂計畫」計畫主持人

1.      語言學

2.      英語教學

3.      測驗與評量

宋琦華

台北市立建國高級中學英文科專任教師

1.國立台灣師範大學英語系學士

2.國立台灣藝術大學多媒體動畫藝術研究所進修中

3.參與台北市高中英文科資訊融入教學(ICT)網站計畫

4.參與台北市教育局與中華電信股份有限公司「居家學習SARS線上學習專案」

5.參與建國中學「英檢中心」線上測驗題庫系統計畫

6.參與「重返十三行」(Back to Shishanhang)原住民文化系列數位計畫

7.參與中華電信股份有限公司MOD (Multimedia on Demand 隨選視訊)「知識學習頻道/高中英文」製作計畫

9.擔任建國中學英文科教學研究會召集人

10.擔任教育部審定三民高中英文教科書多媒體電子書製作

11.擔任台北市教育局人文教育輔導網英文輔導教師

12.擔任教育部普通高級中學英文教學資源研發推廣小組菁英教師

13.指導建國中學學生參加全國高中英語短劇比賽，榮獲全國總冠軍、最佳原創劇本獎、最佳男主角獎、最佳男配角獎

14.榮獲教育部北區高中職英語文"創意教案設計比賽"優等獎

15.榮獲全國中小學資訊融入教學創意競賽高中職組英文領域金牌獎

16.榮獲中國大陸「全國中小學信息技術創新與實踐活動」優秀獎

17.榮獲台北市語文與社會科學類優良教師

18.榮獲教育部教育實習輔導教師卓越獎

1.      高中英語文教材數位設計

2.      英語戲劇指導

3.      國高中英文課程銜接研究

楊貞婉

台北市私立十信高級中學外語部主任

1.      成功大學外文系

2.      政大英文教學研究所碩士

3.      北市外語類科優良教師

4.      師鐸獎

1.      作文寫作研究

2.      創意教學

3.      活潑的英文教學

4.      編輯英文報

5.      英文著作

6.      訓練演講比賽

張碧珠

國立新店高級中等學校英文科教師

1.    學歷：
(1) 1982國立台灣師範大學英語系學士
(2) 1996國立台灣師範大學英語系暑期四十學分班結業
(3) 2002國立台灣師範大學英語研究所英語教學碩士
(4) 2006 教育部海外中學英語教師研習 Georgetown University, Washington, America (July 9th —Aug 12th)

2.    經歷：

(1) 教育部高級中學95暫綱英文課程綱要專案小組委員
(2)  94 教育部海外中學英語教師研習營傳承工作坊 (Georgetown University, U.S.A.) 課程設計召集人
(3) 遠東版教科書編輯
(4) 南一英文新視界主編
(5) 教育部左營高中英文學科中心顧問
(6) 國立台灣師範大學英語實習輔導老師
(7) 國立台灣大學英語實習輔導老師
(8) 國立政治大學英語實習輔導老師

著作研究：

a. 八十九年:《高中英文科溝通取向教學對學生英文學習動機之影響》
b. 九十年:《高中建構取向英文寫作課程之研究》
c.九十一年: 《高一多模式閱讀教學策略初探》
d. 2003 Presentation: Active Reading in Senior High Schools, Taiwan in Asia International Reading Association Conference, Aug. 6-8, Malasia
f. 2004年 Presentation: Promoting Reading and Writing in an EFL Context, 49th International Reading Association (IRA), U.S.A., Navada, Reno-Tahoe
g. 張碧珠主編《ET教想曲--十拿九穩讀寫創意教案》（南一書局出版）

陳亮宇

台北縣三重高中英文科教師

台灣師範大學英語系

英文作文

王雅玲

國立花蓮女子高級中學英文科教師

1.      台師大英語系

2.      台師大英研所

3.      花蓮女中

英語

曾琦芬

國立臺中女子高級中學英文科教師

1.      國立台灣師範大學英語系

2.      台灣師大英語研究所語言組碩士

3.      台灣師大英語研究所英語教學組博士班博士候選人

4.      1996教育部海外中學英語教師研習

(Teacher』s College, Columbia University, New York)

英語教學

語言習得

魏秀蘭

國立台中文華高級中學英文科教師

1.      國立台灣師範大學英語系

2.      英語研究所語言組碩士

英語教學、音韻學

黃昭瑞

國立臺南女子高級中學英文科教師

密西根州立大學課程與教學碩士

英語課程與教學

凌玉玲

高雄市立新莊高級中學英文科教師

1.      高雄師範大學英語教學碩士

2.      台灣師範大學英語系

英語教學

 

參、推動期程

學科中心第二期計畫推動期程為民國95年8月1日至民國96年12月31日，推動工作依據第二期計畫中師大教育研究中心、英文學科中心之推動策略擬定。推動期程規劃如表3

 

表3：學科中心第二期 英文學科中心任務推動期程規劃表

　

 

肆、推動策略

透過下列推動策略，期能達成蒐集英文科新課程相關意見、參與修訂及推動新課程綱要、配合教學資源研發推廣小組編製教師研習教材、持續開發學科教學資源、鼓勵教師運用已開發教學資源等目標，以提昇學科中心工作成效，使成為英文學科專業資源分享之樞紐。

分述如下：

（一）蒐集課程相關意見並參與新課綱修訂

    以問卷、諮詢、電話訪問、網路平台等方式進行下列1至4項工作：

1.調查95暫綱實施之相關意見與問題，作為98新課程綱要之規劃參考。

2.蒐集英文教師有關學測與指導意見，提供大學入學考試中心相關考試事宜之參考。

3.建置98課程綱要修訂過程之同步意見調查及回饋機制。

4.建立英文教師對高中課程修訂意見的溝通平台。

5.參與98課程綱要修訂委員會議，並將所蒐集之資訊完整提供給修訂委員會參考。

 

（二）成立教學資源研發推廣小組

1.小組成員：遴聘英文學科領域專家及全國教學經驗豐富之優良教師10人組成。聘請台灣師範大學英語學系(亦為新課綱制定專案之召集委員)張武昌教授領導專業團隊。

2.工作任務：

(1).提供學科中心專業諮詢。

(2).研發及推廣英文教學資源。

(3).擔任英文教師進修研習講師。

(4).支援英文學科中心辦理相關研習活動。

 

（三）辦理新課綱推廣及英文專業素養相關研習活動

1.結合教學資源研發推廣小組，辦理新課綱推廣及提升英文教師專業素養之相關研習活動。參加研習教師給予公差假，差旅費由英文學科中心支應。

2.配合教學資源研發推廣小組共同編製相關研習活動所需教材。

3.研習活動預備分北、中、南三區辦理，並建立研習成效考核指標。

 

（四）分享英文學科相關教學資源

1.推廣相關教學資源，並檢視各項資源使用情形。

2.鼓勵各校建置英文學科教學網頁,並由學科中心舉辦高中英文學科教學網頁比賽，表揚參賽獲獎教師。

3.蒐集國內外適宜的教學資源，建立教學資料庫，提供全國教師查詢與參考。

 

（五）整合英文學科教學資源

1.與國立編譯館等教材編審機構進行資源整合，共享已研發資源，俾利教材編撰者參考使用。

2.將英文學科人才庫建置於網站，並和其他人才庫進行連結。

3.將所蒐集編製之英文相關教學資源、紀錄和研習資料等置於學科中心網頁，提供全國高中教師參考。

4.將相關教學資源或研習教材與課程等納入生命教育、性別平等教育、法治教育、人權教育、環保教育、永續發展、多元文化及消費者保護教育等重要議題，進行融入教學。

 

伍、預期效益

透過學科中心和教學資源研發推廣小組的運作，期能協助教師達成專業文化之改變、課程發展能力和教學創新知能之提升，而最終目的是使學習者獲得適性之學習，進而學到高中生應具備的基本能力。學科中心第二期實施計畫預期成效如下：

1. 有效推廣課程改革，落實課程改革理想。

2. 激勵教師參與課程改革，讓教育改革形成氛圍。

3. 有效蒐集或發展學科專業資源，促進教師專業成長。